Hoy en día hablar de género resulta de fundamental
importancia por su impacto en el desarrollo de hombres y mujeres, en la
construcción de sociedades más justas y respetuosas de la dignidad humana.
La historia nos ha dado múltiples muestras de discriminación,
especialmente sobre las mujeres, cuyo origen se encuentra en estereotipos
sexuales y culturales. Estos han repercutido de manera determinante en la falta
de oportunidades para el desarrollo de las mujeres, así como para mantenerlas
expuestas y sujetas a la violencia emocional, económica, sexual y física.
Superar estos problemas es una labor que exige atención desde distintos
frentes: político, jurídico y, desde luego, cultural y educativo.
Reconocer la igualdad en derechos implica dos condiciones: la
igualdad de oportunidades y la creación de condiciones para que esas
oportunidades puedan aprovecharse por igual.
Diferencias entre
Igualdad y Equidad
Igualdad y equidad no son sinónimas. Entender los vínculos y
diferenciaciones que existen entre ambos conceptos es fundamental para diseñar
políticas públicas para la igualdad.
Equidad de género
es la justicia en el tratamiento de varones y mujeres de acuerdo a sus
respectivas necesidades. Implica el tratamiento diferencial para corregir
desigualdades de origen a través de medidas no necesariamente iguales, pero
conducentes a la igualdad en términos de derechos, obligaciones, beneficios y
oportunidades.
La equidad de género es un concepto que se refiere a la
distribución justa entre varones y mujeres de las oportunidades, recursos y
beneficios, para alcanzar su pleno desarrollo y la vigencia de sus derechos
humanos.
La equidad de género supone el reconocimiento de las
diferencias, y la garantía de la igualdad en el ejercicio de los derechos.
Igualdad de género
es la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de los hombres y las mujeres. En una situación de igualdad real,
los derechos, responsabilidades y oportunidades de los varones y mujeres no
dependen de su naturaleza biológica y por lo tanto tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades
y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y
beneficiándose de sus resultados.
Realidad Nacional
El Plan Nacional de Igualdad de Género 2012-2017 toma en
cuenta el marco de referencia reconocido por las Naciones Unidas con respecto
al principio de Igualdad, la No discriminación y del rol del Estado para
garantizar el ejercicio pleno de los derechos de mujeres y hombres.
La Igualdad entre mujeres y hombres es un principio jurídico
universal reconocido en convenios internacionales. El principio hace referencia
a los derechos y responsabilidades que como seres humanos tenemos todas las
personas, lo que implica dar las mismas condiciones, trato y oportunidades sin
distinción de clase, sexo, edad, creencias, etnia o cultura.
El Estado Peruano ha asumido la definición de
igualdad de CEDAW (Convention on the Elimination of All Forms of
Discrimination against Women) y viene clarificando su ordenamiento
vigente, tal como se solicita en la recomendación del Comité.
Estado actual de las
brechas de género Plan Nacional de Igualdad de Género 2012 – 2017
Š A través del Programa Nacional
de Movilización por la Alfabetización –PRONAMA, se redujo la tasa de
analfabetismo nacional en 6.49% al 2010. Pero la mujer que vive en zonas
rurales sigue siendo el grupo poblacional analfabeto más grande del país, con
una tasa de 14.4% en promedio e identificando a los departamentos de Huancavelica,
Apurímac, Ayacucho, Puno y Cusco, como los departamentos con una mayor tasa de
analfabetismo, el cual alcanza hasta a un cuarto de la población femenina de 15
años a más.
Š Los porcentajes de atraso
escolar, es decir cuando la edad cronológica de los/las estudiantes es mayor
que la normada para su respectivo grado de estudios, no evidencian brechas de
género significativas, pero las niñas, niños y las y los adolescentes que
residen en el área rural presentan mayores desventajas en la escuela. Así en el
2010 el 30.7% del total de niños y niñas de 6 a 11 años de edad del área rural que
asisten al nivel primario lo hacen con un grado menor al que le corresponde por
su edad, similar comportamiento se muestra en el nivel secundario del área rural,
donde el 30.1% del total de adolescentes hombres y mujeres que asisten a la escuela,
lo hacen con un grado menor al que le corresponde por su edad. Asimismo el 57%
de los y las adolescentes en situación de pobreza extrema y el 67% con lengua
materna quechua acceden a la educación secundaria, de este grupo más de la
mitad lo hace a un grado inferior al que le corresponde para su edad
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
Son ocho los
objetivos estratégicos que alimentan a la Visión u Objetivo General del Plan
Nacional de Igualdad de Género – Planificación 2012-2017.
Objetivo estratégico 1:
Promover y
fortalecer la transversalización del enfoque de género en los tres niveles de
gobierno.
Objetivo estratégico 2:
Fortalecer una
cultura de respeto y valoración de las diferencias de género.
Objetivo estratégico 3:
Reducir brechas
educativas entre mujeres y hombres.
Objetivo estratégico 4:
Mejorar la Salud
de las mujeres y garantizar los derechos sexuales y reproductivos de mujeres y
hombres.
Objetivo estratégico 5:
Garantizar los
derechos económicos de las mujeres en condiciones de equidad e igualdad de
oportunidades con los hombres.
Objetivo estratégico 6:
Reducir la
violencia de género en sus diferentes expresiones.
Objetivo estratégico 7:
Incrementar la
participación de mujeres y hombres en la toma de decisiones y la participación
política y ciudadana.
Objetivo estratégico 8:
Valorar el aporte
de las mujeres en el manejo sostenible de los recursos naturales.
Realidad en la Facultad
de Educación de la UNT
Para conocer cuál es la opinión de los estudiantes de la
facultad de educación con respecto al estado actual de este problema, por lo
que se vio en la necesidad de realizar un sondeo en base de encuestas a diferentes
alumnos.
La encuesta fue realizada en vista de los objetivos estratégicos
propuestos por el estado, poniendo cada pregunta en relación a los objetivos (8
en total).
A continuación los resultados tomados de 13 alumnos, de la
facultad de educación, especialidades de Lengua y Literatura, Filosofía y Matemáticas,
del 1° al 5° ciclo.
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Alternativas de
Solución
Acorde a las respuestas obtenidas a continuación procederé a
plantear algunas alternativas para solucionar la problemática planteada:
1.- Actualmente la participación femenina es mayor en varios
ámbitos, pero para lograr una real equidad de género es necesario que sea de
conocimiento los objetivos para el desarrollo
los objetivos estratégicos planteados por el gobierno. (Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables,
2012)
2.- A pesar del avance en cuanto a la igualdad, aún existen
diferencias en cuanto a los cargos académicos, en cuanto a esto se debe por un
lado capacitar a las mujeres interesadas y con capacidades para el cargo para
que pueda ser visto por toda la población que merece el puesto, y por otro
lado, realizar un trabajo de incentivar el respeto e igualdad con respecto a
una equidad en el gobierno y el trabajo equitativo. (Equidad de Genero, 2011)
3.- El acoso sexual sigue siendo un problema latente y muy difícil
de erradicar, y a pesar que no solo son las mujeres quien las sufren, son las
principales afectadas por este mal, y la única solución factible y posible para
la solución de este problema es comenzar un trabajo de erradicación mediante
normas más estrictas en cuanto a lo que acoso comprende. (Heredero, 2000)
Bibliografía
Equidad de Genero. (14 de 07 de 2011). Equidad de
Genero. Recuperado el 06 de 12 de 2014, de
http://www.equidad.org.mx/areas-de-trabajo.html
Heredero, C. (2000). Mujeres:
Unidad y Diversidad. Un Debate sobre la Igualdad de Genero. Madrid:
Federación de Enseñanza de CC.OO.
Ministerio de la Mujer
y Poblaciones Vulnerables. (2012). Plan Nacional de Igualdad de Genero
2012 -2017.
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