La
Calidad Educativa (Neyser Guevara Bacilio)
Las
Universidades en la actualidad
El Perú vive un momento espectacular de su
historia. La juventud peruana tiene un horizonte alentador que otras
generaciones no se tuvo. Miles de hombres y mujeres a los que la vida no les
dio oportunidad, incluyendo padres y madres analfabetos, han entregado sus
vidas, su esfuerzo y su sacrificio para ver a sus hijos triunfar. Las nuevas
generaciones se educan en las universidades peruanas y con frecuencia
complementa sus estudios de pregrado y posgrado en universidades extranjeras.
No es un debate menor preguntarnos con seriedad cómo consolidamos el destino
nacional con una oferta educativa superior de primera.
Sobre los Profesores y los Alumnos
La gran
falencia estructural de la universidad peruana está en la mayoría de su capital
docente. La mayoría dedicados principalmente a la enseñanza, especialmente en
la mayoría de las 143 universidades.
Se
sobreentiende que el PU es un investigador científico por excelencia,
preocupado por la permanente búsqueda de la “verdad” de su propio método de
enseñanza, cuanto del conocimiento o materia para tal enseñanza. Tal empeño y
su producto ahora se conocen como el Aprendizaje competente.
En base a
percepciones recogidas empíricamente por cada participante respecto de los
estudiantes superiores y egresados de las universidades peruanas, intentamos
identificar cuáles eran las carencias o deficiencias que se observaban en
muchos jóvenes profesionales peruanos, incluyendo a los egresados de las
universidades de élite.
Alternativas
para una solución
De acuerdo a las necesidades de esta problemática se sugiere:
Las exigencias de auto aprendizaje y de capacidad para enfrentar con autonomía situaciones no previstas, obligan a introducir en la formación universitaria desde muy temprano experiencias que desarrollen estrategias y habilidades para el aprendizaje independiente.
Para
comenzar a buscar soluciones, deberíamos ver lo que han hecho otros países. De
entre las múltiples experiencias veamos dos modelos positivos al respecto: en
Ecuador se exige a las universidades acreditación nacional e internacional y
pueden ser cerradas si en un cierto plazo no se adecúan a ambas. En EEUU, el
haber terminado la universidad no garantiza el ejercicio de una profesión pues
hay que pasar un examen estatal único para poder ser incorporado al colegio
profesional respectivo. Con ello se puede confiar que hay un mínimo estándar de
calidad en todo profesional colegiado.
El Aprendizaje (Armida Ruiz)
Los seres humanos perciben y aprenden las cosas de
formas distintas y a través de canales diferentes, esto implica distintos
sistemas de representación o de recibir información mediante canales
sensoriales diferentes. Además de los distintos canales de comunicación que
existen, también hay diferentes tipos de alumnos. Se han realizado estudios
sobre los distintos tipos de aprendizaje los cuales han determinado
qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla.
Estos
estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de
aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones
como: que los estudiantes aprenden mejor en un entorno tranquilo, que una buena
iluminación es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar
es por la mañana y que comer dificulta el aprendizaje. Según la información de
la que disponemos actualmente no existe un entorno de aprendizaje universal ni
un método apropiado para todo el mundo.
Problemática
de Equidad e Igualdad de Género (Jorge Córdova Pérez)
Diferencias
entre Igualdad y Equidad
Igualdad
y equidad no son sinónimas. Entender los vínculos y diferenciaciones que
existen entre ambos conceptos es fundamental para diseñar políticas públicas
para la igualdad.
Equidad
de género es
la justicia en el tratamiento de varones y mujeres de acuerdo a sus respectivas
necesidades. Implica el tratamiento diferencial para corregir desigualdades de
origen a través de medidas no necesariamente iguales, pero conducentes a la
igualdad en términos de derechos, obligaciones, beneficios y oportunidades.
La
equidad de género es un concepto que se refiere a la distribución justa entre
varones y mujeres de las oportunidades, recursos y beneficios, para alcanzar su
pleno desarrollo y la vigencia de sus derechos humanos.
La
equidad de género supone el reconocimiento de las diferencias, y la garantía de
la igualdad en el ejercicio de los derechos.
Igualdad
de género es
la igual valoración de los diferentes comportamientos, aspiraciones y
necesidades de los hombres y las mujeres. En una situación de igualdad real,
los derechos, responsabilidades y oportunidades de los varones y mujeres no
dependen de su naturaleza biológica y por lo tanto tienen las mismas
condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos y ampliar sus capacidades
y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al desarrollo social y
beneficiándose de sus resultados.
Recomendaciones
1.-
Actualmente la participación femenina es mayor en varios ámbitos, pero para
lograr una real equidad de género es necesario que sea de conocimiento los
objetivos para el desarrollo los objetivos estratégicos planteados por el
gobierno.
2.- A
pesar del avance en cuanto a la igualdad, aún existen diferencias en cuanto a
los cargos académicos, en cuanto a esto se debe por un lado capacitar a las
mujeres interesadas y con capacidades para el cargo para que pueda ser visto
por toda la población que merece el puesto, y por otro lado, realizar un
trabajo de incentivar el respeto e igualdad con respecto a una equidad en el
gobierno y el trabajo equitativo.
3.- El
acoso sexual sigue siendo un problema latente y muy difícil de erradicar, y a
pesar que no solo son las mujeres quien las sufren, son las principales
afectadas por este mal, y la única solución factible y posible para la solución
de este problema es comenzar un trabajo de erradicación mediante normas más
estrictas en cuanto a lo que acoso comprende.
PROBLEMATICA DENTRO DE NUESTRA QUERIDA UNIVERSIDAD (Cristhian
Horna Pastor)
Se entiende por valor moral todo aquello que lleve
al hombre a defender y crecer en
su dignidad de persona. El valor moral conduce al bien moral.
Recordemos que bien es aquello que mejora, perfecciona, completa.
También se dice:
El valor moral perfecciona al hombre en cuanto a ser hombre, en su
voluntad, en su libertad, en su razón. Se puede tener buena o
mala salud, más o menos cultura, por ejemplo, pero esto no afecta
directamente al ser hombre. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso
de la violencia o el cometer un fraude, degradan a la persona,
empeoran al ser humano, lo deshumanizan. Por el contrario
las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el
buscar la justicia, le perfeccionan.
LA UNIVERSIDAD Y LOS VALORES EN LA ACTUALIDAD
Hoy en día se sostiene en universidades y centros educativos que la
verdad es un constructo social, y que el bien es lo que la sociedad determine
como bueno. La ambición y el deseo de poder ha cegado al hombre acerca de lo
que él mismo es, ha perdido el dominio de sí mismo y ha perdido el verdadero
sentido de su vida hasta el punto en que, bajo un aparente progreso y
equilibrio, lo que se esconde es una decadencia y un caos político que cada vez
es más difícil de ocultar. Precisamente por esto, por carecer de cultura
espiritual, la cultura de lo material ha perdido el sentido humano haciendo
que, aún en los países con más desarrollo económico y material no se hayan
logrado mejorar los niveles de bienestar de la sociedad.
Para lograr
niveles superiores en la formación integral de los estudiantes a través del
desarrollo, con calidad y eficiencia del proceso docente educativo, se hace
necesario buscar nuevas vías y métodos que permitan materializar la
responsabilidad del profesor de desarrollar las capacidades necesarias para
formar un profesional con la capacidad crítica y creativa que requiere el
ejercicio de la profesión en el mundo cambiante de hoy, es decir, con
conocimientos técnicos y tecnológicos e información de avanzada para asumir los
grandes retos de la sociedad.
PROBLEMATICA DE LA FACULTAD DE
EDUCACION: SOMOS PADRES E HIJOS DE UN CÍRCULO VICIOSO (Linda Vigo)
No
podemos hablar de la finalidad de la universidad y no pensar en la finalidad de
la educación, imposible aislar el todo de sus partes. El objetivo de la
universidad es el mismo que el de la educación. Muchos autores comparten la
idea del filósofo Whitehead que dice que “La finalidad de la
educación es infundir sabiduría, la cual consiste en saber usar bien nuestros
conocimientos y habilidades. Tener sabiduría es tener cultura y la cultura es
la actividad del pensamiento que nos permite estar abiertos a la belleza y a
los sentimientos humanitarios.” (Whitehead, 1967) y otros, como
nosotros, no la compartimos del todo.
Nuestro
objetivo al hacer este trabajo es despertar el pensamiento estudiantil,
de no esperar que el cambio venga de la cúspide jerárquica, puede
empezar desde abajo, desde nosotros.... de que serviría que tengamos las
mejores notas sino reflexionamos de lo que nos rodea, por eso al seguir en
nuestra vida académica sería bueno recordar al célebre Confucio quien alguna
vez dijo: "Estudiar sin pensar es tan inútil como pensar sin
estudiar".
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